تأثیر مدل یادگیری فعالیت های زبان محور در مقایسه با مدل ارایه، تمرین، و تولید

این تحقیق در چهارچوبی شناختی و به منظور بررسی این ادعا که آیا فعالیت های زبان محور دارای برتری خاصی نسبت به فعالیت های مرسوم که در مدل ارایه، تمرین، و تولید نمود دارد هستند، انجام شد. بیست و هشت فراگیر زبان دختر مقطع پیش مقدماتی که در یکی از آموزشگاه های زبان ارومیه تحصیل میکردند در این تحقیق شرکت نمودند. در مجموع آنها در ده جلسه ی سی دقیقه ای شرکت کردند و در این ده جلسه نکات دستوری زیر به آنها آموزش داده شد: گذشته ساده، حال ساده، حال ساده استمراری، و وجود دارد/ وجود دارند و چه مقدار/چه تعداد. گروه کنترل نکات دستوری را از طریق روش رایج و گروه آزمایش از طریق روش زبان محور دریافت کردند. آنالیزهای کمی که بر داده های بدست آمده از فراگیران و بعد از آموزش انجام شد نشان داد که شرکت کنندگان در گروه کنترل و در قسمت دستور نگارش امتحان عملکرد بهتری نسبت به گروه آزمایش داشتند ولی شرکت کنندگان گروه آزمایش در قسمت نگارش نمره بهتری را کسب کردند. نتایج این تحقیق ادعای طرفداران فعالیت های زبان محور مبنی بر عملکرد این نوع فعالیت در افزایش دانش تلویحی زبان آموزان که نقش اساسی در گفتگو های روزانه را دارد، تأیید مینماید.